Первый год жизни является периодом роста во всех областях развития ребенка, который не имеет себе равных в других этапах жизни.  В настоящее время известно, что человеческий мозг не в полной мере развит при рождении.  При рождении, природа дает мозгу большинство новорожденных клеток (нейроны и клетки головного мозга).  В течение первого года жизни роста мозга,  особенно заметно развитие и формирование сотен миллиардов связей между клетками (синапсов), которые играют ключевую роль в обучении и памяти. Все вместе они образуют центр управления для восприятия мира и для приобретения специальных функций: не только видеть, слышать, двигаться, чувствовать вкус, но и думать, воспринимать чувства и вести себя определенным образом.  Родители могут и должны затрагивать все области развития их детей каждый день.  Многие родители понимают важность значения первого года жизни, и они умеют  развить в ребенке аффективные стабильные отношения, соответствующих их возрасту.  Родители рано понимают  своих детей, с точки зрения темперамента, предпочтения, как успокоить, когда они в возбужденном состоянии, и то, что заставляет их смеяться

От рождения до 2 месяцев

Зрение является основным источником информации для ребенка с внешним миром.  Пройдет три месяца, прежде чем дети научатся лучше видеть,  смотреть на вещи или видеть «на углу» (периферийное зрение.)  Он будет видеть движения и контрасты (например, свет / темнота).  Затем, постепенно разрабатывается центральное зрение, и от трех месяцев, ребенок может смотреть на свои руки и следить за ними глазами, также за произвольным объектом и на круговые движения.  Дети чувствуют огромное разнообразие звуков и особенно чувствительны к звуку человеческого голоса и предпочитают родной голос, также как и любой другой человек.  Ребенок рождается с примерно 100 млрд. клеток головного мозга.  И клетки головного мозга будут расти в соответствии с сигналами, которые они получают из других ячеек.

Два — шесть месяцев

От двух до шести месяцев существуют значительные изменения во всех областях развития ребенка, в том числе головного мозга.  Считается, что в разных частях мозга ребенка развитие идет на разных скоростях.  Таким образом, можно легко наблюдать  «пик» такого неожиданного развития в физическом, или мыслительном, или коммуникационном смысле и взаимоотношений с другими людьми.  Несколько исследований показали, что визуальная часть мозга ребенка является наиболее активной. Taк, от двух до шести месяцев у детей развивается повышенная способность визуализировать объект или лицо во всех подробностях, чтобы следить за объектом глазами и смотреть на огонь.  К четырем месяцам зрение ребенка похоже на взрослое.  В течение этого периода ребенок также станет сопоставлять то, что он видит с тем, что он чувствует и ощущает.  Это так называемая сенсорная интеграция.  Важно отметить, что развитие каждого ребенка в этот период может быть более или менее развитым, по сравнению с другим ребенком того же возраста.  Дети на самом деле разрабатывают свою собственную скорость, а не по установленному времени.  Это означает, что от ребенка к ребенку, новая проблема может появиться  в разное время.  Исходя из этого, психомоторного развития, эксперты изучают появление конкретных функций и навыков в течение определенного периода времени, а не в конкретный момент времени.  За три месяца  мозг ребенка способен различать сотни разных слов из разговорного языка, гораздо больше, чем в его родном языке.  Мозг запоминает слова, произносимые наиболее часто, и приступает к созданию слуховой карты, с тем, чтобы эффективно организовать свой язык.

Шесть — девять месяцев

Развитие ребенка в этот период является особенно быстро и включает в себя все функции, такие как познавательные  и двигательные.  Вы могли заметить значительные изменения как в устном понимании, в двигательном обучении, так и в социальных отношениях.  В этом возрасте мозг ребенка составляют уникальное число соединений между клетками головного мозга, которые соответствует  такому развитию.  В период с шести до девяти месяцев, мозг ребенка вырос  довольно быстро по сравнению с остальной частью тела, и внутри мозга образуются миллиарды соединений между клетками головного мозга и с другими областями тела.  Именно этот процесс подключения во всех ключевых областях развития: физическое, интеллектуальное, эмоциональное и социальное развитие.  Несмотря на то, что дети родились с их генетическими характеристиками, мозг каждого ребенка подвергается влиянию различного опыта, который подвержен только предоставлениям таких соединений.  Развитие моторного развития в течение этого периода зависит от развития мозга.  В коре головного мозга ребенка постепенно формируются соединения с другими частями тела друг. В конце этого этапа ребенок может самостоятельно встать на миг в одиночку или с поддержкой, или даже пройти с боковой поддержкой.  Что касается координации, то эта фаза характеризуется способностью выполнять простые движения, такие, как держать бутылку в руке иле неуклюже достать и поднять объект, с которым можно поиграть. Также формируется большой палец, а также один или два других пальца, для того чтобы иметь возможность поднять мелкие предметы.  В период с шести до двенадцати месяцев, дети начинают терять способность понимать различия в звуках иностранного языка, но в то же время повышается их способность различать различные звуки родного языка.  Первые шесть месяцев дети способны узнавать знакомые слова, но понять их смысл ограничивается лишь несколькими словами.  Связь между звуком и смыслом начинается на шестом месяце.

Девять — двенадцать месяцев

От девяти до двенадцати месяцев, ребенок развивается, во многих отношениях, интенсивно растет и все более осознает мир вокруг себя.  Продолжает собирать большой объем информации с помощью пяти чувств и использовать то, чему он научился. Он уже научился «читать» слова, жесты и мимику  тех, кто радом с ним.  Его память имеет новую возможность вспомнить прошлый опыт.  Мозг увеличивается в размере, ребенок развивает больший контроль на объектах и людях из своей среды. Отмечается резкое увеличение работы фронтальной области коры — области, связанной с возможностью регулирования и выражения своих эмоций, мыслей и планов.  В то же время, развиты двигательные реакции,  контролирующие мышцы туловища, верхних и нижних конечностей.  Его заинтересованность в изучении мира и подчеркнутая независимость стали возможными благодаря его физическому развитию, которое позволяет ему быть ближе к любимым объектам. На заключительном этапе этой стадии, ребенок начинает двигать мебель и различные предметы.  Одним из излюбленных мероприятий является восхождение по лестнице. Ребенок также улучшает способность захватывать объекты со стороны и освобождать их.  Дети выучили язык, и уже могут внимательно слушать.  От 8–10 месяцев, начинают понимать слова, отвечать на вопросы и реплики, такие как «привет» с помахиванием рук или «отправить» поцелуй.