|
Страница 1 из 2 Как известно, у ребенка великолепно развиты подражательные способности. Подражая эмоциональному колориту общения со взрослыми, он учится улыбаться (к концу первого месяца жизни), смеяться (к трем месяцам). На этом фоне у него в 6—12 месяцев начинает развиваться более сложное — речевое — подражание. Поэтому в фольклорных занятиях это необходимо учитывать, включая в них прежде всего элементы переклички. Взрослый подбирает короткие произведения со звукосочетаниями, уже «освоенными» малышом. Скажем, если кроха хорошо произносит «гу», то предложите ему четверостишие, в котором это звукосочетание повторяется, и побудите его откликнуться. Заинька, по сеничкам Гу-у-у-ляй, по-гу-ляй. Серенький, по новеньким По-гу-ливай, гу-ляй. Гу-гу-гу! (Пауза.) Гу-гу-гу! Вслед за этим покажите ребенку игрушку — персонаж, о котором рассказывалось в четверостишии (зайчика, петушка, киску, собачку), обязательно назовите его, выделяя голосом: «За-а-а-инька, это за-а-а-йчик». Можно использовать образную погремушку — самоделку с яркой головкой и удобной ручкой. Под конец занятия дайте ее ребенку в руки. Но не просто так — сразу, а тоже с развивающим прицелом. Сначала вы держите предмет на расстоянии, побуждая малыша протянуть к нему руку, ухватить, сделать попытку вынуть из ваших рук. Все это полезно подкреплять словом, называя предмет, обозначая его действия: «За-а-йчик, гу-у-ляй, погу-у-ляй!» Когда малыш выпустит игрушку из рук, отвлечется, заберите ее. Затем повторите занятие с самого начала. Когда и как ребенок начинает понимать хотя бы частично содержание текста? Это умение может прийти уже во втором полугодии (и тем успешнее, чем больше внимания этому уделяют родители). И малые фольклорные формы (песенки, потешки, стишки, подговорки) — прекрасное для этого подспорье, так как в них в самом элементарном, упрощенном виде сопряжены многократно повторяемые слова с уже знакомой по собственному практическому опыту ситуацией, в результате чего идет усвоение общего смыслового содержания текста. Например: Баю-баю-баиньки… В огороде заиньки! Баю-баю-баюшки… Не ложись на краешке! Или: Баю-бай, баю-бай! Ты, собачка, не лай! Или: Баю-баюшки-баю… Баю деточку мою… Сочетание «баю-бай» всегда связано для ребенка с укладыванием спать, это им пережито на собственном опыте. Поэтому, как только малыш слышит знакомые сочетания слов, они начинают ассоциироваться в его сознании с конкретной действительностью. Этот же механизм действует и когда ребенка (с 6—9 месяцев) учат выполнять действия по слову, когда ему дают поручения: «Дай», «Покажи», «Сделай ладушки». Здесь помощниками могут стать некоторые потешки типа «Ладушки», «Сорока-сорока». Обучение действиям по слову проходит в несколько этапов. Вначале новое действие (те же «ладушки») взрослый называет и выполняет его вместе с ребенком — его рукой. Затем взрослый, предложив сделать «ладушки», сам первый выполняет действия, а малыш подражает. И наконец, приблизительно к концу первого года ребенок начинает самостоятельно выполнять разученное действие по просьбе взрослого.
|
