Организм ребенка по-прежнему продолжает интенсивно развиваться. На 7— 8-м месяце начинают прорезываться молочные зубы, К 8—9 месяцам удваи­вается вес головного мозга, возрастает работоспособность, что позволяет уве­личить периоды бодрствования. Это требует внести некоторые коррективы в режим дня. Примерное соотношение режимных процессов таково:

Кормление: 6.00(7.00), 10.00(11.00), 14.00(15.00), 18.00(19.00), 22.00(23.00).

Бодрствование: 6.00—8.00, 10.00—12.00, 14.00—16.00, 18.00—20.00.

Сон: 8.00—10.00, 12.00—14.00, 16.00—18.00, 20.00—6.00.

Как видите, длительность каждого отрезка дневного сна и бодрствования составляет примерно 2 часа, прием пищи 5 раз через 4 часа.

Со второго полугодия жизни у ребенка возрастает интерес к миру. Старай­тесь разнообразить впечатления малыша, знакомить его с окружающими людь­ми, предметами, животными.

С 6—9 месяцев детей следует приучать к элементарным навыкам самосто­ятельности и опрятности; с шести месяцев учить пить из чашки, которую дер­жит взрослый; с семи месяцев — есть хлеб, удерживая его в своей руке.

Во втором полугодии малыш начнет ползать. Обеспечьте все необходимые условия для этого. Выделите часть комнаты для свободного передвижения. Подготовительный этап начинается уже с шести месяцев, когда, выкладывая ребенка на живот, взрослый подталкивает его ладонью под подошвы. К семи месяцам младенец должен ползать из положения лежа. В этот же период при­ходит умение самостоятельно садиться. К восьми месяцам с помощью взро­слого он встает и опускается, придерживаясь за опору, к десяти месяцам пере­ступает вдоль стены, переходит от предмета к предмету, придерживаясь за них руками.

Продолжается совершенствование не только общих движений, но и дей­ствий с предметами. С шести месяцев учите малыша осматривать игрушку, перекладывать ее из руки в руку, постукивать ею. В 7—8 месяцев ребенок спо­собен, повторяя за взрослым, выполнять более сложные операции — откры­вать крышку, катать мяч, вынимать из коробки и вкладывать в нее отдельные предметы.

К 8—9 месяцам ребенка можно учить обращаться с предметами в зависимо­сти от их свойств (резиновые игрушки сжимать, мячи катать, кубики наклады­вать друг на друга).

Что касается речи, то с 5—6 месяцев интенсивнее развивается способность понимать окружающих: вслушиваться в произносимые ими слова, устанавли­вать связь между названиями и предметами. Дитя начинает воспринимать зна­чения слов «нельзя», «дай руку», «садись», «до свидания», по просьбе взро­слого находить взглядом близкого человека. С семи месяцев учите малыша на вопрос, например, «Где часы?» поворачивать голову в сторону расположенного в определенном месте предмета, а к 8—-9 месяцам настойчиво искать и нахо­дить вещь независимо от ее местоположения («Где мишка?»).

Продолжайте развивать предпосылки активной речи: учите говоруна подражать простым слогам (например, «ма», «па»), новым звукосочетаниям (типа «да»), более сосредоточенно прислушиваться к собственным голосовым реакциям, а с девяти месяцев повторять за взрослым лепетные слова: «ба-ба», «ма-ма», а затем произносить их по собственной инициативе.

Приобщая ребенка к музыке, учите откликаться на веселую музыку: припо­днимать и опускать руки, приседать, хлопать в ладоши.