И все-таки взрослым никуда не деться от подобного «испытания». Конечно, маме легче и сподручнее самой в мгновение ока натянуть на несмышленыша колготки, ботиночки. Но вы ведь хотите не неумеху вырастить, а вполне зрело­го, самостоятельного человека, не так ли? К тому же вы, наверное, сами види­те — как бы мало ни умел еще ваш ребенок, он стремится к самостоятельности, ему очень хочется «показать» себя, продемонстрировать, какой он ловкий, уме­лый. Вот и пойдите ему навстречу, тем более что ваши цели в конечном счете совпадают.

Итак, ваш маленький бунтует — не хочет, чтобы вы его одевали. Прекрасно! Вместо того чтобы паниковать, нервничать (поверьте, ваше настроение мгно­венно передастся ребенку, и ситуация только еще больше усложнится), направьте энергию малыша в нужное русло. Предложите ему действовать сов­местно. «Натягивай колготки», — говорит мама и, обхватив его руки, руководит их действиями. «Дай мне кофточку. Помоги, подай ботиночек», — обращается она к сыну. И тот с интересом подчиняется, внимательно слушает, ждет указа­ний, ему некогда шалить, отвлекаться. Малыш занят делом.

У годовалого ребенка систолическое (верхнее) давление считается нормальным в пределах 85—100 мм ртутного столба, диастолическое (нижнее) — 35—45 мм.

Вы, конечно, не допускаете, чтобы ваш любимец ходил грязнулей. Вы, несомненно, внимательно следите, чтобы, например, перед едой его руки были тщательно вымыты, чтобы каша не размазывалась по лицу, чтобы и обеденный стол сиял чистотой. Постарайтесь вовлечь в эти заботы и самого ребенка; когда умываете его, не ленитесь объяснить, зачем это надо, предложите малышу посильные действия выполнить самостоятельно. Ваши заботы не прой­дут бесследно.

Причем простор для налаживания таких «диалогов» в повседневной жизни большой. Вот неумеха испачкал свою одежду, и вы ее, конечно, заменили; вы всегда внимательно следите, чтобы пуговицы на его штанишках были застегнуты, шнурки на ботинках завязаны, волосы причесаны, чтобы в карманчике постоянно находился носовой платок. Малыш, конечно, все это замечает, отк­ладывает в своей памяти. Но если к тому же вы будете обращать его внимание на те или иные свои действия, если будете призывать к сотрудничеству, умничка быстро научится замечать неполадки в своем внешнем виде и по соб­ственной инициативе обращаться за помощью к маме, папе, бабушке, дедушке. Так устанавливается тесное взаимодействие ребенка со взрослым.

Как видите, эмоциональное общение, которое складывается между взро­слыми и детьми первых месяцев жизни, со временем обогащается, приобретает новую грань —- деловое сотрудничество: В недрах этой новой формы общения вызревает ценное личностное приобретение малыша — самостоятельность. Ее нужно культивировать, терпеливо, кропотливо растить в процессе каждого повседневного события (вплоть до того, повторимся, кто и как будет надевать малышу колготки). При этом очень важно избегать крайностей.

Иные папы и мамы ни о каком развитии личности ребенка как будто и слы­хом никогда не слыхивали. Малыш растет, а к нему по-прежнему относятся как к забавному теплому живому комочку, который нужно ласкать, оберегать, лелеять. Все взрослые в семье по очереди его забавляют, тискают, целуют, передают из рук в руки. Но вот наступает момент, когда ребенка приходится оставить на минутку одного. И он мгновенно преображается, из очаровательно­го, всем довольного дитяти превращается в отчаянного крикуна, который тре­бует одного — взять его на руки. Ни игрушки, ни увещевания, ни тщетные попытки мамы отвлечь, успокоить не помогают. Малышу ни до чего нет дела, он хочет только на руки к маме. На достижение этой цели тратит всю свою энергию. Но ведь энергия эта может иметь уже гораздо более целенаправлен­ное и полезное применение.

Предметная деятельность — ведущая для раннего периода детства. Это значит: игры с шариками, колечками, матрешками и т. п. особо благоприятно способствуют развитию малыша.

Иные мамы, желая поскорее сформировать самостоятельную личность, впадают в другую крайность. Надолго, например, оставляют малыша одного. Тот поначалу доволен, возится с игрушками. Но вскоре ему становится одино­ко, скучно, тревожно. Хорошо, если мама поймет, что совершила оплошность, постарается исправить положение. Но если она будет стоять на своем, малютка побунтует, побунтует, а потом привыкнет к своему одиночеству, на­учится себя развлекать сам — сосать, например, палец, раскачиваться из сто­роны в сторону как скорбный, безмолвный укор родительской невнимательно­сти.

А ведь малышу много не требуется. В нем столько энергии, ему так хочется двигаться, общаться, что он благодарно откликается на любой знак внимания к себе. Покажите ему игрушку, и он тут же потянется к ней, прилагая максимум усилий, чтобы достать.

Постепенно у малыша накапливается двигательный опыт, и он начинает действовать преднамеренно: толкает мяч и ждет, когда тот покатится. И так каждый раз: сделает что-нибудь и смотрит — что дальше будет? Следователь­но, у ребенка к 10—12 месяцам возникает интерес не просто к действию как таковому, а к его результату — зто уже более сложное приобретение.

Вот так, постепенно, с помощью взрослых ребенок усваивает наработанное человеческим обществом. На собственном опыте познает, зачем существует чашка, ложка или игрушка. Наряду с этим интенсивно развиваются и психичес­кие процессы — мышление, речь, память. С каждым днем они интенсивнее про­являются в постижении различных предметов, явлений.

При этом учтите, ребенку жизненно важно, чтобы взрослые всячески поддерживали любое его полезное начинание, улыбкой, взглядом поощряли малыша, отмечали любое, самое маленькое его достижение. Дети, не обделен­ные любовью и вниманием, уверенные в собственной физической и психичес­кой защищенности, развиваются гораздо быстрее, успешнее, чем их недополу­чившие внимания и ласки сверстники.