На занятиях по развитию речи и ориентировки в окружающем пространстве совершенствуются понимание ребенком речи, лепет, подражание звукам, сло­вам, умение использовать эти навыки в общении. Занятия проводятся с сюжет­ными игрушками (куклами, машинками, матрешками), картинками, где в стати­ческом положении изображен тот или иной знакомый предмет; обращается внимание малыша на поведение людей, домашних животных («Что делает папа, бабушка?», «Как киса пьет молоко?..»).

На занятиях по развитию движений детей учат ползать, вставать, пересту­пать вдоль опоры, а к концу года ходить с поддержкой за обе руки и за одну; стоять без опоры, а затем передвигаться самостоятельно, без поддержки.

На занятиях, отрабатывающих действия с предметами, малышей учат выполнять те или иные манипуляции по показу и просьбе, а затем только по просьбе взрослого; использовать предметы по назначению (ложку — для еды, расческу — для причесывания, куколку — для баюкания); «разученные» дей­ствия со знакомыми предметами переносить в новую ситуацию; выполнять с дидактическими игрушками простые действия, способствующие совершенство­ванию координации рук и мелкой моторике пальцев (нанизывание, проталкива­ние, вкладывание и т. п.).

После того как вы отнимете ребенка от груди, молоко естественным образом перестает вырабатываться. При нагрубании молочных желёз рекомендуется высоко и туго бинтовать грудь и ограничить потребление жидкости.

На занятиях по развитию органов чувств — зрения, слуха, осязания про­должается совершенствование развития сенсорных навыков, связанных с вос­приятием цвета, формы и величины предметов, их положения в пространстве.

На «музыкальных» занятиях малыша учат слушать пение взрослого, звуча­ние музыкальных инструментов, по-разному реагировать на живые и спокойные мелодии, подражать певческим интонациям, подпевать, отвечать движениями на игровые действия взрослого и плясовую музыку.

Как вы, наверное, успели заметить, не существует строго рафинированных «тематических» занятий. Обучение речи тесно сопряжено с развитием сенсори­ки; музыкальное «образование» переплетается с освоением пространства. И тем не менее, приступая к занятиям, определите, развитию какого умения сегодня вы уделите основное внимание. И по ходу дела, если это продиктует целесообразность, вы будете «присоединять», обучать малыша дополнитель­ным, сопутствующим навыкам.