Малыш в этом возрасте интенсивно растет и развивается. Весит он около 5,5 кг, в длину достигает 61—62 см, окружность головы почти равна окружности грудной клетки и составляет 40—41 см.

Спит малыш около 17—18 часов в сутки, между дневными кормлениями до 1,5 часа бодрствует и по 2 часа спит, ночной сон длится примерно 10 часов.

Целесообразно кормить малыша через 3,5 часа 6 раз в сутки. Как правило, крепкий ребенок, накормленный в 23.30 и спокойно заснувший, может обойтись и без ночного кормления.

Примерное соотношение режимных процессов таково.

Кормление: 6.00, 9.30, 13.00, 16.30, 20.00, 23.30 (24.00).

Бодрствование: 6.00—7.30, 9.30—11.00, 13.00—14.30, 16.30—18.00, 19,00 (19.30) —20.00(20.30).

Сон: 7.30—9.30, 11.00—13.00, 14.30—16.30, 18.00—19.00 (19.30), 20.00 (20.30) — 6.00.

Отклонение в пределах 15 минут в ту или иную сторону считается вполне нормальным.

Малыш отличает близких людей от чужих: улыбается знакомым, а при виде незнакомых может заплакать, настороженно вести себя. Продолжает бурно развиваться так называемый комплекс оживления, ориентировка на звуки: кроха поворачивается к двери, услышав, что кто-то входит. У многих есть любимый цвет и любимая игрушка, которые ребенок узнает, радуется им.

Развитие действий рук — умение брать игрушку из рук взрослого, затем ту, что лежит рядом, — ключевое для развития общих движений. Малыш, пытаясь взять заманчивую игрушку, тянется за ней, учится таким образом переворачи­ваться на бок, со спины на живот (с четырех месяцев), с живота на спину (с пяти месяцев), подтягиваясь на руках, подползать к игрушкам (с 5,5 месяца). Ребе­нок в этом возрасте уже больше времени проводит на животе. Он высоко поднимает голову и грудь, опираясь на выпрямленные руки, поворачивая кор­пус в разные стороны.

К шести месяцам малыш, если его поддерживать под мышки, устойчиво стоит на выпрямленных ножках; продолжайте формировать крепкий упор ног: поддерживая младенца под мышки, ставьте ненадолго на ноги, вызывая оттал­кивание от опоры.

Чрезвычайно важно разнообразить взаимодействие ребенка с предметами. С 2,5—3 месяцев полезно научить малыша подтягивать, ощупывать, захваты­вать игрушки, затем приближать к себе; с А—5 месяцев — уметь брать погре­мушку из рук взрослого; с 4,5—5 месяцев старайтесь размещать игрушки вокруг младенца таким образом, чтобы он мог взять их справа и слева от себя, подтя­нуться за ними вперед, подползти, поменять положение тела.

Каждый отрезок бодрствования используйте во благо малютки, учите его, проводите с ним игры-занятия. С трех месяцев для развития зрительно-слухо­вых связей обращайтесь к малышу издали, побуждая его отыскать источник звука и следить за говорящим, поворачивая голову и туловище в сторону взро­слого, разговаривая с младенцем, меняйте интонации своего голоса; побу­ждайте ребенка прислушиваться к разным звукам, издаваемым игрушками. Показывайте как можно больше всевозможных по цвету, форме, величине игрушек, яркие настенные календари, жостовские подносы, хохломские ложки, бочата — предметы прикладного искусства.

С 3—4 месяцев продолжайте подготавливать ребенка к активной речи, вызывая гуление, лепет. Общаясь с малышом, произносите вслед за ним звуки, а с 5—6 месяцев отдельные слоги («ма-ма», «ба-ба», «па-па»), побуждая кроху прислушиваться к ним и повторять.

С 4,5—5 месяцев нужно формировать понимание речи. Систематически задавая вопросы: «Где папа?», «Где мама?», «Где киса?», вызывайте у малыша поисковые действия. Это способствует установлению зрительно-слуховых свя­зей между объектом и звучанием слова.