С обобщенными поквартальными показателями развития ребенка вы знакомились в конце соответству­ющих разделов. Но вам, несомненно, захочется сделать более подробный анализ умений и навыков своего малыша. Приводим помесячные пока­затели психомоторного развития ребенка пер­вогодоки.

Развитие ребенка

Развитие ребенка в 10 дней. Удерживает в поле зрения движущийся предмет (ступенчатое слежение). Вздрагивает и мигает при резком звуке.

Развитие ребенка в 18—20 дней. Ребенок удерживает в поле зрения неподвижный предмет (лицо взрослого). Затормаживается при сильном звуке.

Развитие ребенка в 1 месяц. Ребенок плавно прослеживает дви­жущийся предмет. Длительно сосре­доточивается,    прислушивается    к голосу   взрослого,   звуку   игрушки. Появляется первая улыбка в ответ на разговор взрослого. Лежа на животе, пытается поднимать и удерживать голову. Издает отдельные звуки в ответ на разговор с ним.

Развитие ребенка в 2 месяца.Ребенок длительно зрительно сос­редоточивается — смотрит на. при­влекший    внимание    неподвижный предмет или лицо взрослого. Дли­тельно следит за движущейся игруш­кой или взрослым. Совершает ищущие повороты головы при длительном зву­ке. Поворачивает голову в сторону взрослого. Быстро отвечает улыбкой на разговор с ним. Длительно зри­тельно сосредоточивается на другом ребенке. Лежа на животе, поднимает и некоторое время удерживает голо­ву. Повторно произносит отдельные звуки.

Развитие ребенка в 3 месяца. Ребенок зрительно сосредоточивается в вертикальном положении (на лице говорящего с ним взрослого, игрушке). Проявляет «комплекс ожив­ления» в ответ на эмоциональное общение с ним (разговор). Случайно наталкивается руками на игрушки, низко висящие над грудью. Лежит на животе несколько минут, опираясь на предплечья и высоко подняв голову. При поддержке под мышки крепко упирается о твердую опору нога­ми, согнутыми в тазобедренном сус­таве. Удерживает голову в верти­кальном положении (на руках у взро­слого).

Развитие ребенка в 4 месяца. Узнает мать (радуется). Поворачивает голову в сторону неви­димого источника звука и находит его глазами. По-разному реагирует на спо­койную и плясовую мелодии. Во время бодрствования часто и легко прояв­ляет комплекс оживления. Громко смеется в ответ на эмоциональное речевое общение с ним. Ищет взгля­дом другого ребенка, рассматривает, радуется, тянется к нему. Рассматри­вает, ощупывает и захватывает низко висящие над грудью игрушки. Разви­тие движений то же, что и в 3 месяца, но более ярко выражено. Гулит. Во время кормления придерживает грудь матери или бутылочку руками.

Развитие ребенка в 5 месяцев.   Отличает   близких людей от чужих по внешнему виду (по-разному реагирует на лица знакомого и   незнакомого   взрослых).   Узнает голос матери или близкого человека. Различает строгую и ласковую инто­нации обращенной к нему речи. Раду­ется ребенку, берет у него из рук игрушку, гулит. Четко берет игрушку из рук взрослого. Удерживает в руке игрушку. Долго лежит на животе, подняв корпус и опираясь на ладони выпрямленных    рук.    Переворачивается со спины на живот. Ровно, устойчиво стоит при поддержке под мышки. Подолгу певуче гулит. Ест с ложки полугустую и густую пищу.

Развитие ребенка в 6 месяцев. По-разному реагирует на свое и чужое имена, свободно берет игрушки  из  разных  положений   и подолгу занимается ими, переклады­вает из одной руки в другую. Перево­рачивается с живота на спину. Пере­двигается,   переставляя   руки   или немного    подползая.    Произносит отдельные слоги  (начало  лепета). Хорошо ест с ложки, снимает пищу губами. Пьет из блюдца или чашки небольшое количество жидкой пищи.

Развитие ребенка в 7 месяцев. Игрушкой стучит, разма­хивает, перекладывает, бросает ее и т. д. Хорошо ползает (много, быстро, в разных направлениях). На вопрос «где?» ищет и находит взглядом пред­мет,     неоднократно    называемый, постоянно находящийся в определен­ном месте. Подолгу лепечет, повторно произносит одни и те же слоги. Пьет из чашки.

Развитие ребенка в 8 месяцев. Смотрит на действия другого ребенка и смеется или лепе­чет. Игрушками занимается долго и разнообразно   действует   с   ними. Подражает действиям взрослого с игрушками (толкает, стучит, вынимает и др.). Сам садится, сидит и ложится. Придерживаясь руками за барьер, сам встает, стоит и опускается. Пересту­пает, держась за барьер. На вопрос «где?» находит несколько (2—3) пред­метов на постоянных местах. По слову взрослого    выполняет   разученные ранее действия (без показа), напри­мер «ладушки», «дай ручку» и др. Громко, четко и повторно произносит различные слоги. Ест корочку хлеба, которую сам держит в руке. Пьет из чашки, которую держит взрослый.

Развитие ребенка в 9 месяцев. «Совершает» плясовые движения под плясовую мелодию. Догоняет ребенка, ползет ему нав­стречу. Подражает действиям и дви­жениям другого ребенка. С предме­тами действует по-разному, в зависи­мости от их свойств (катает, выни­мает, открывает, гремит, нажимает и др.). Переходит от одного предмета к другому, слегка придерживаясь за них руками. На вопрос «где?» находит несколько знакомых предметов в раз­ных местах, независимо от их постоян­ного местонахождения. Знает свое имя, оборачивается на зов. Подра­жает взрослому, повторяя за ним сло­ги, которые уже есть в его лепете. Хорошо пьет из чашки, слегка придер­живая ее руками. Формируется навык опрятности (спокойно относится к про­цессу высаживания на горшок).

Развитие ребенка в 10 месяцев. Действует рядом с ребенком или одной игрушкой с ним. Самостоятельно и по просьбе взро­слого  выполняет  разученные дей­ствия с игрушками: вынимает и вкла­дывает, открывает и закрывает и др. Действия с предметами принимают устойчивый характер. Входит на невы­сокую поверхность или горку, держась за перила, и сходит с нее. По просьбе «дай» находит и дает знакомые пред­меты.    По   инициативе   взрослого выполняет игровые действия и движе­ния («догоню-догоню», «сорока-воро­на», «прятки» и др.). Подражая взросло­му, повторяет за ним новые слоги, кото­рых нет в его лепете. Закрепляются умения, приобретенные в 9 месяцев.

Развитие ребенка в 11 месяцев.   Радуется   приходу детей.   Избирательно   относится   к детям. Овладевает новыми разучен­ными действиями с предметами и начинает выполнять их по слову взро­слого (накладывает кубик на кубик, снимает и надевает кольца с боль­шими   отверстиями   на   стержень). Стоит самостоятельно. Делает пер­вые самостоятельные шаги. По сло­весной инструкции выполняет разу­ченные действия, не подсказанные предметами  (водит  куклу,   кормит собачку и др.). Проявляются первые обобщения в понимаемой речи (по просьбе   взрослого   находит,   дает любую куклу, которую видит среди игрушек, любой мяч, все машины и др.). Произносит  первые  слова-обозначе­ния,   например:   «ав-ав»,   «кис-кис», «дай». Умения и навыки закрепляются.

Развитие ребенка в 12 месяцев. Различает предметы по  форме  (отличает  кирпичик от кубика по слову взрослого). Узнает на фотографии знакомого взрослого. Протягивает другому ребенку и отдает игрушку, сопровождая это смехом и лепетом. Ищет игрушку, спрятанную другим ребенком. Самостоятельно выполняет разученные действия с игрушками (катает, водит, кормит и др.)- Переносит действия, разучен­ные с одним предметом, на другой (во­дит, кормит, баюкает куклу и др.). Ходит самостоятельно без опоры. Понимает (без показа) названия нескольких предметов, действий, имена взрослых и детей, выполняет отдельные поручения: «найди», «при­неси», «отдай мне», «положи на место» и др, Понимает слово «нельзя» (прекращает действие). Понимает некоторые слова в речи взрослых, имеющие обобщенный характер. По слову взрослого выполняет разучен­ные ранее действия с игрушками. Легко подражает новым слогам. Произносит 6—10 облегченных слов.