Вначале ребенок повторяет вслед за взрослым знакомые звуки и слоги, а затем не просто повторяет, но и вступает в «перекличку», ситуативно реаги­рует на сказанное.

Как же учить ребенка понимать смысл? Вам помогут обыкновенные пред­меты.

Например, если у вас в доме есть телефон, попытайтесь периодически спрашивать ребенка: «Где телефон?» Так же можно обыгрывать и другие инте­ресные для малыша предметы: телевизор, часы, прилетающих голубей. Пяти-шестимесячные дети при вопросе «где?» начинают крутить головкой, что-то искать взглядом.

Не забудьте использовать еще одно дельное подспорье, о котором у нас уже шла речь в предыдущем разделе, — фольклор. Его неистощимые запасы помогут вам.

В 4—5 месяцев, когда у ребенка отрывистые гортанные звуки сменяются протяжными, певучими гласными, следует упражнять малыша в гулении. При­думайте, например, короткие фразы, протяжно произнесите их, четко выделяя голосом гласные, находящиеся под ударением, несколько утрированно показы­вая губами артикуляцию («О-о-о-оля! О-о-о-оленька ма-а-а-ленькая!»), доби­вайтесь ответной реакции.

Вспомните знакомые вам коротенькие поговорки, потешки, произносите их напевно:

Как по мо-о-о-рю, мо-о-о-рю,

По си-и-нему мо-о-о-рю

Плы-ы-ы-ли, выплыва-а-ли

Гу-у-у-сли-самогу-у-у-ды.

Выплыва-а-ли гу-у-сли

На кру-у-т бережо-о-чек,

На крут бережо-о-чек,

На же-е-лтый песо-о-чек.

Закончив чтение подговорок, еще раз возвратите малыша к звуку, на кото­рый только что делался акцент, но уже произносите не потешки, а короткие слова: «Да-а-а! Во-о-т! Та-а-к! Ди-и-нь!»

К 5—6 месяцам, когда ребенок начинает лепетать и когда расширяются его речевые возможности, следует развивать лепет. Проговаривайте малышу короткие экспрессивные фразы, подговорки, выделяя и неоднократно повто­ряя в них слоги («Ба-а-ю, бай! Баю, баюшки! Не ложись на краешке!», «Ти-ли, те-ле, ти-ли, те-ле! К деткам — к Саше, к Оле — птицы прилетели», «Аи, ка-чи, ка-чи! Прилетели к нам гра-чи!», «При-ди, при-ди, солнышко, под наше око-нышко! Лей щедрее, со-о-о-лнышко, зо-о-о-лото в око-о-о-нышко!»). Повторяя несколько раз потешки, сделайте паузу и затем постарайтесь добиться, чтобы ребенок повторил наиболее легкие для него слоги и звуки. Вначале он произно­сит вслед за вами отдельные звуки («а-а-а-а», «у-у-у-у-у»), потом наступает очередь отдельных слогов.