Малышей начиная с трех месяцев очень важно целенаправленно обучать ручным умениям. К сожалению, в семьях не придают этому значения: че-му-чему, а хватать игрушки дети и без нас научатся. Бесспорно, научатся. Только несколько позже, чем могли бы; и это обедняет их эмоциональную жизнь.

Так как же обучать детей навыку, о котором идет речь? Трехмесячному малышу покажите хохломскую ложку, при этом держите ее перед грудью ребенка на расстоянии 25—30 см от глаз. Ложку можно слегка покачивать, поворачивать из стороны в сторону, привлекая внимание малыша переливами красок. Увидев красивый предмет, игрун зачарованно замирает, затаив дыха­ние, и вскидывает руки по направлению к ложке, раскрывая ладони. Ребенок старается изо всех сил, но дотянуться до предмета (напомним, расположенного перед ним) не может, так как у него еще нет достаточной координации. В этот момент переместите ложку к правой или левой руке ребенка. Закрывая ладонь, он схватывает ложку и радостно размахивает ею. Поначалу, правда, малыш скорее всего неожиданно опустит эту ложку себе на лоб, или, выражаясь про­ще, стукнет себя. Плоды познания стоят маленьких издержек.

Можно усложнить задание. Взявшись вместе с ребенком за ложку, попы­тайтесь медленно и плавно отвести ее примерно на 5—10 см вправо, влево, вверх, вниз. При первых попытках малыш в совместных действиях участвует всего 2—3 секунды, он очень быстро отвлекается, отпускает ложку. Но как же он радуется своему успеху — это же он двигал красивый предмет! Вот так закладывается основа координации разных действий: движений собственной руки и рассматривания предметов.

На 4—6-м месяце жизни учим малыша рассматривать, схватывать и удер­живать предметы, «узнавать» их по фактуре, поворачиваться на голос взросло­го, звуки игрушки и брать ее в ручки.

Размахивая погремушкой, ребенок познает ее звуковые свойства; неодно­кратно повторяя свои действия, начинает ожидать повторного звучания, при­слушиваться, различать свои игрушки по звуку и внешнему виду.

В пять месяцев ребенок может взять предмет, если тот находится в поле его зрения и удобно расположен; в шесть месяцев он хорошо берет игрушку уже из разных положений и занимается с ней подолгу.

С этого времени можно учить кроху захватывать предмет не только из раз­ных положений, но и разными способами. Скажем, игрушка не просто опус­кается сверху вниз по прямой, а петлеобразно или сначала постепенно опус­кается, потом скользит по поверхности. Чтобы поймать такие причудливо приб­лижающиеся предметы, ребенку необходимо осваивать новые навыки, и роди­тели его этому обучают. Вначале взрослый берет руку младенца и они вместе описывают траекторию движения по направлению к предмету, как бы разучи­вая ее; затем малыш начинает действовать самостоятельно. Совершенствова­ние навыков продолжается все последующие месяцы.